（報道資料）全市立小学校4～6年生の児童にタブレットを1人1台配備へ～タブレット約6,000台分の補正予算を12月議会に提案します～

1.タブレット端末を活用したICT教育について

箕面市では、全市立小学校の4～6年生（平成30年度見込み4,258人）の児童にキーボード付きタブレット端末を1人1台配備するため、12月議会に補正予算（約6,000台分654,960千円）を提案しました。

2.これまでのICT教育の取組みについて

箕面市では、小・中学校の授業でICT活用を進めており、平成26年度には全小・中学校の全クラスに電子黒板を設置するとともに、一部の学校でタブレットの配備を開始しました。また、平成28年度には、総務省の先導的教育システム実証事業を活用し、小学校1校で4～6年生（児童237人）に、1人1台のタブレット端末を配備して、その教育効果を検証しました。

3.教務の効率化

今回、全市立小中学校のすべての教職員（平成30年度見込み886人）にも、キーボード付きタブレット端末を1人1台配備します。

4.今後の予定について

平成29年12月：市議会定例会に補正予算を提案（タブレット約6,000台654,960千円）

（別紙）1.箕面小学校「タブレット導入による教育効果の検証」

(1)タブレットの使用頻度実績

10月の児童1人あたりのタブレット利用数アクセス数

平成29年(2017年)10月1日～10月31日、授業日数21日、対象児童数237人

(2)タブレット使用による授業の変化

タブレットの使用で、考える時間・発表する時間が増えました。 また、教員は、全児童の端末での学習状況を把握できました。 その結果、個に応じた指導が効率よくできるようになり、発表時の発表者順を考えるなど、効率よく授業展開を行うことができるようになりました。

(3)児童生徒への意識調査結果

タブレット導入校と未導入校において、児童・生徒を対象としたアンケート調査を行いました。 その結果、「学習は分かりやすい。」「自分に合ったスピードで学習が進められる。」「意見を分かりやすく伝えられる。」ことがわかりました。

(4)ステップアップ調査からの検証結果

算数・理科のほとんどの項目で得点が増えたことにより、平均点が伸びました。 算数では、とくに、数量や図形についての「技能」の得点率が伸びました。 理科では、とくに観察実験の「技能」の得点率が伸びました。 数量や図形についての「技能」とは、数や式を表すことや、図形を書くこと、表やグラフに表すこと。 観察実験の「技能」とは、実験結果を表やグラフに整理すること。

（別紙）2.箕面小学校「タブレットの活用事例」

4～6年生の各教科のさまざまな授業でタブレットを活用しました。また、授業以外でも、子どもたちは好きな時間にタブレットを積極的に使用していました。参考に、その活用事例をいくつかご紹介します。

4年生総合「安全マップを作ろう」

児童がグーグルマップのストリートビューを使用して、箕面小学校からそれぞれの自宅までの危険箇所を確認。授業中30分程度を使って、画面撮影機能を利用して写真を撮ったり、画像を加工・編集をして、「安全マップ」を作成した。

5年生社会「世界からみた日本」

授業の冒頭5分程度、世界各国や国旗を検索し、どんな国があるか調べた。その後は、教科書を中心に授業を進めた。

5年生体育「器械体操」

授業の冒頭、教員が教室の電子黒板で前転の動画を児童に見せながら、ポイントを教えた。その後、体育館に移動し、児童4人1班でタブレット1台を持ち、それぞれが前転した動画を撮影。班のメンバーで動画を見ながら改善点を話し合い、練習を重ねた。

6年生社会「貴族の政治とくらし」

平安時代の貴族の政治とくらしについて、教科書を中心に授業を進めていたところ、教科書に正倉院の宝物の写真が載っていたので、ほかにどんな宝物があるのか、その場で検索して調べた。

6年生算数「文字式」

教員が児童のタブレットに問題を配付。それぞれが個人で問題を考え、タブレットに回答を書き込んだ。教員は教員用タブレットで児童のいろいろな回答を把握し、電子黒板にピックアップしながら全体で確認・共有するなど45分のほとんどをタブレットで授業を進めた。

4～6年生個別学習

「eboard」というソフトを使って、児童が休憩時間や放課後など自分が好きな時間に復習したり、放課後学習で自学自習に取り組んだ。

4～6年生のクラブ活動パソコンクラブによるプログラミング

パソコンクラブがマインクラフトというソフトやレゴマインドストームを使ったプログラミング学習を実施した。

4～6年生

休み時間や放課後に、児童が自主的に授業で学んだ内容や大きなニュースに関する検索をした。